Licença, dixit?

Ultimamente, tenho andado a modos que nas nuvens com a perspectiva tão singela de poder viver e trabalhar fora do quadro do ministério da (des)educação. Ele é licenças extraordinárias, ele é negociações para desvinculação, ele é etc. Espero e desepero pelo dia em que poderei, de vez, sair deste inferno em que se tornou o ensino. Agradeço informações sobre o assunto... porque estou mais do que deserta por sair deste circo... todo e qualquer esclarecimento sobre o assunto aumentará a minha dose de felicidade e esperança de poder vir a ser um ser humano autêntico...

Cinderelas

A caça à Halloween ocupou-me muito!
Arrecadei alguns coelhos!
Temos o feriado à porta e eu vou aproveitar para fazer algumas compras em Paris...

Caça à Vampirinela

milú, the monster . ENCONTRADO NO CARTEL

LINK

Peda-gô-gô

(...)

Em matéria de Educação a direita não pensa e a Esquerda diz disparates."

O cenário é desolador. Rodeado de pedagogos, os sucessivos ministros, quase todos engenheiros, planearam a educação dos nossos filhos como se de betão armado se tratasse. Governos de sinal oposto limitaram-se a aplicar a receita cozinhada nas escolas de Ciências da Educação.

(...)

Da Loja

Disfunção=Anarquia

(...)
Os funcionários do Estado, efectivamente, são poucos: os disfuncionários é que são muitos. Este detalhe é sistematicamente escamoteado. E não devia. Pelo contrário, devia constituir ponto de partida para toda e qualquer diagnóstico sério da epidemia. Como é bom de ver, existe a Função Pública e existe a Disfunção Pública. O país está todo ele disfuncional porque o peso da Disfunção Pública é esmagador em relação à sua congénere. Querem exemplos?

Na educação (que é igual à Saúde, à Justiça, etc): lá estão os funcionários - os professores e os contínuos; e lá estão os disfuncionários - os administradores, os burrocratas do ministérios, a pandilha das DREs, os sindicalistas, os inspectores da pevide, etc. Os professores - isto é, os funcionários - padecem concursos, suportam nomadizações, aturam os educandos das televisões e dos futebóis (e na hora de tocar píveas aos orçamento, vão de charola para o desemprego, ou nem de lá escapam); os disfuncionários ninguém sabe como ali vão parar, mas, uma vez lá catrafilados, uma coisa é sabida: nunca mais de lá saem. A missão dos disfuncionários é impedir que os funcionários funcionem. Quanto pior os funcionários funcionem, ou seja, quanto melhor disfuncionem, mais disfuncionários são precisos para analisar, perceber e engenhar soluções para a disfunção dos funcionários. Invariavelmente, os disfuncionários, após grandes marchas e serões forçados, autênticas maratonas de fazer corar um kafka, descobrem que há funcionários a mais. A coisa não está a disfuncionar como deveria e inicialmente era previsto (por eles, naturalmente). É preciso espiolhar, avaliar e descobrir quem teima em funcionar. E pô-lo no olho da rua. A disfunção Pública só tem e cumpre um dogma inexorável: o único problema, fonte de todos os problemas, é a escassez de disfuncionários e o excesso de funcionários. Essa lei única, soberana e absoluta deriva do facto de todo o disfuncionário ter sempre um familiar, amigo ou confrade cujo contributo é imprescindível para a Disfunção Pública. Toda a Disfunção Pública será sempre pouca. Tudo isto pode parecer absurdo, mas não é: é apenas perverso.(...)

Dragoscópio
via Grande Loja do Queijo Limiano

ou o dinheiro ou a vida

Este ano tenho 5 turmas (cerca de cem alunos), quatro níveis.
Componente lectiva - 18 horas (4 de redução, art.º79)
Componente não lectiva - 8 horas
Total 26 horas na escola, o que nunca acontecerá porque todas as semanas há reuniões.
Se não houver reuniões restam-me 9 horas para trabalho individual:
. fazer planificações
. preparar as aulas
. fazer testes
. corrigir testes (recordam o número de alunos?)
. corrigir outros elementos de avaliação
. registar as classificações nas grelhas
. organizar os documentos (são resmas de papel)

E, apesar de tudo isto, não devo faltar ... tenho que ter um ar fresco, ser saudável... e sentir-me feliz?!

A questão que me coloco, logicamente, consiste em descobrir como esticar as 35 horas por semana sem prejudicar a minha saúde, o ano passado tive que meter baixa devido ao cansaço por excesso de trabalho, contudo este ano a senhora ministra não vai ter essa despesa extra (ter que pagar ao professor que veio substituir-me ) nem esse prazer. Hei-de encontrar uma solução, que até pode passar por contratar alguém de confiança que corrija os elementos de avaliação. Pagar-lhe-ei o serviço, haverá menos dinheiro no fim do mês, mas desse mal já nem me queixo porque pertenço ao grupo dos que não passaram a titulares, assim sendo, a senhora ministra que fique com o meu dinheiro, mas que não me tira a saúde nem a vida, não tira!

No lo consientas

los alumnos (...)
Los han dejado solos (...)
Y a ti, que querías
ser profesor, te han encargado que los tengas guardados para que no molesten en la calle ni en su casa.


texto completo

Plástica

O nariz, um bico de águia, foi comido pelo vento e pelo tempo.

O desencanto da falta de nariz deu-lhe para inventar sobrancelhas .

Pior do que esta maldição, só um tsunami.

Trocas, conversões e convulsões

...um assessor para cada deputado, é gozar com a miséria em que vivem a maioria dos portugueses.Dinis Evangelista, Queluz:



Os senhores deputados da Nação ... fizeram aprovar uma alteração que lhes concede o direito a que cada um tenha o seu assessor particular, a ganhar 1500 euros/mês, com passagem, de imediato, ao quadro da função pública. Na prática aprovaram a contratação de 230 assessores particulares. Rui Rangel

1500 vencimento mês vezes 230 assesores é igual a 345 000 euros mês vezes 14 meses (férias e natal) igual a 4 830 000 euros ano vezes 200.482 escudos
(parece um números de telefone) são 9 683 208 060,00 escudos despesa/ano

DN EDITORIAL

O Governo decidiu prolongar o congelamento das progressões de carreiras na função pública por mais um ano. Percebe-se: a medida garante a poupança de 400 milhões de euros anuais. Questiona-se: é aceitável voltar a alterar as regras a meio do jogo?

Estes 230 assesores que receberão o mesmo que um professor quase no topo da carreira, em vez de se dedidacarem a um deputado (tipo damas de companhia) deveriam ir para salas de aula com 30 alunos durante hora e meia, e após o café repetiam a dose e depois do almoço também, e quando não houvesse horas lectivas ficariam ali à espera que os malandros ou doentes faltem para ir substituí~los.
Função pública é serviço público, mas ainda há muita gente que julga que nas escolas os professores durante o tempo de aulas vão ao café comer a torrada e depois regressam, sentam-se (os moços que se lixem) e telefonam para casa por causa do piriquito que engoliu uma unha.

estes 230 assessores podem repartir entre si cerca de 18 400 alunos, sugiro que um fique com todos para que restantes tenham tempo suficiente para trabalhar (por causa dos pontos...)


Alcem o rabo e vão montar as tendas no deserto!

Ano lectivo 2007/2008

Este é o meu melhor amigo, sempre pronto para defender-me logo que uma ameaça possa atingir a minha integridade fisica ou psicológica


torna-se particularmente agressivo quando ouve a palavra lu-lu

Boa pergunta!

Uma tarefa difícil para o Jumento, o Instrutor...

O Jumento tenta ensinar três ministros deste governo a "evacuar" o carro do parque de estacionamento. A Lurdes segura no volante, o Pinho made in China mete as mudanças e o Correia de Transmissão da Saúde acelera. Os resultados na Educação, Economia e Saúde estão à vista. Até dá vontade de dizer: ó Socas, pá, estás à espera de quê?!!!

E o mais grave é que o parque e estacionamento parece o parque do Parlamento, mesmo à frente de S. Bento. Será que...

copiado do Macroscópio

Deixa andar

As férias acabaram

especialidade Anterozóide

Documento 19

Mando ou não mando?
Já devem ter reparado que hoje estou em dia não... Apetece-me mandar à merda a cambada de filhos da puta que me deixaram comprar uma casa e ter dois filhos, fazendo contas à carreira na qual ingressei há 15 anos e que agora me dizem que me desenmerde, porque isso dos escalões, condições perante as quais assinei contrato com o ME, não servem já para ninguém... a não ser para os parasitas. Basta dar uma voltinha pelas escolas e ver quem conseguiu a titularidade... Acreditem que quando vi a lista da minha escola, salvo raras excepções me mijei a rir para não gritar de nojo... Mas essa do incumprimento de contrato com consequências lesivas para a minha pessoa e a minha família ainda anda aqui na minha cabeça...

E já que não vou ao café a esta hora e considero o Cartel o meu café, daqui vai a opinião desta esquina de café (para além de estar em casa, o que implica que reúno duas das condições mencionadas, considerando ainda que não estou a referir-me ao meu superior hierárquico directo): Vão à merda, parasitas das esquinas governamentais!

texto leiam as entregas também

Documento 18

Venham-me dizer que os melhores professores são os que têm mais pontos, e que são os que têm
mais pontos que chegam a titulares, justamente por serem melhores e terem mais pontos!
Venham-me dizer que este critério é objectivo!
Venham-me dizer que este concurso é justo!

Venham, venham, que eu assobio-lhes com tanta força que lhes rompo os tímpanos.


ler texto completo

Documento 17

Que ensino teremos daqui a vinte anos?

Concordo com o seu comentário Jumento.
Caro Rui fonseca, se me permite ; acho que as suas sugestões não atacam o cerne da questão. O problema do ensino será combatido verdadeiramente quando se reformular as cargas lectivas. Os nossos alunos têm um excesso de disciplinas (12 a 14 contando com Estudos acompanhados, formação cívica e área de projecto) . Como é que um aluno pode aprender Inglês tendo aulas 1 vez por semana (por exemplo)? Diminuam as disciplinas, acabem com os blocos de 90 minutos, façam uma distribuição inteligente da carga horária, respeitem os professores, responsabilizem os encarregados de educação (multas por faltas injutificadas dos educandos), exames no fim de ciclo e fundamentalmente libertem os docentes da teia da burocracia para se poderem dedicar aos seus alunos e valorizem o mérito. Aí sim o ensino poderia melhorar mas isto não dá votos.
Francisco castro | 08.14.07 - 1:06 pm | #

Documento 16

O Provedor de Justiça e a ministra das injustiças - por Santana Castilho

Obs: A ler e reler, pois por momentos pensamos que revisitar as diatribes da locatária da 5 de Outubro é fazer uma incursão no Processo de Kafka, ou seja, incorrer num absurdo. E um absurdo maior é o PM continuar a manter este agente político no lugar - cujos estragos à nação há muito que são manifestamente superiores ao bem comum que visariam acautelar e promover. Infelizmente Santana Castilho tem razão, razão de Verão neste "Agosto aziago".

Documento 15

O modo grosso

(Obrigado ao Kaos)

TSF Online: "O ministério da Educação considera que o concurso para professores titulares correu, «grosso modo», bem. Foi esta a expressão utilizada por um elemento do gabinete da ministra, numa primeira reacção ao parecer do Provedor de Justiça que diz estar «perplexo» com algumas situações que detectou."

Tem bons modos, tem um modo fino, é de finos modos, assim se definiam as pessoas de trato cordato e refinado.

Este "grosso modo" aplicado a um concurso público que deve garantir a estrita justiça e igualdade. mais não é que a comprovação da inversão dos valores. Os maus modos, a grosseria, o trato agreste são apanágio desta equipa do ME. Está na moda o modo grosso.

A equidade e o respeito pela razoabilidade, o provedor e a justiça, os direitos, o direito mais elementar, para todos se estão bem marimbando.

Doumento 14

7.8.07

a vaca mentirosa

A Lusa contactou o Ministério da Educação para obter uma reacção ao parecer do Provedor, mas o gabinete da ministra remeteu um comentário para mais tarde. link

a ministra Maria de Lurdes Rodrigues lamenta ter sido confrontada "mais uma vez" com uma situação em que tomou conhecimento de uma carta a si dirigida através da comunicação social.

A Provedoria de Justiça garantiu hoje que o parecer sobre o concurso de acesso a professor titular foi enviado sexta-feira para o Ministério da Educação, desconhecendo por que motivo a tutela afirma ter tomado conhecimento do documento pela imprensa. link

minha senhora (permita-me que a trate assim):
é absolutamente indiferente se foram, ou não, seguidas as regras protocolares ( e a acreditar na comunicação social, foram).
o que importa são os factos. e os factos são as recomendações do provedor de justiça sobre as barbaridades que (permita-me que a trate assim, mais uma vez) a senhora cometeu no concurso para professores titulares.
provedor de justiça que, por acaso já a desmentiu...

faça um favor a si própria e ao futuro do rectângulo: demita-se!

o destacado é meu e acrescento o seguinte;

não é um favor, é uma obrigação: demita-se!

Documento 13

Educação: Sindicatos professores querem que Ministério acate recomendações do Provedor de Justiça

12:51 | sábado, 04 AGO 07

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Lisboa, 04 Ago (Lusa) - As duas maiores federações sindicais de professores defenderam hoje que o Ministério da Educação deverá acatar o mais rapidamente possível as recomendações críticas do Provedor de Justiça sobre as regras do primeiro concurso de acesso a professor titular.

Num documento a que a agência Lusa teve acesso, Nascimento Rodrigues manifesta-se "perplexo" e "preocupado" com as regras do concurso que dá acesso à mais alta categoria da nova carreira dos professores e aponta a existência de situações de "flagrante injustiça".

A Federação Nacional dos Professores (FENPROF) considerou, em comunicado, que a posição do Provedor constitui uma nova derrota política para o Ministério da Educação e que este "fica ainda mais isolado na sua teimosia de impor um concurso que não observa regras elementares de equidade e proporcionalidade, ignora quadros legais em vigor e está a provocar profundas injustiças".

A Federação Nacional dos Sindicatos da Educação (FNE) também considerou que Nascimento Rodrigues faz eco de algumas das "injustiças" já denunciadas nomeadamente no que diz respeito ao enunciamento das limitações para o acesso à categoria e posicionamento dos professores, quando candidatos de um escalão superior em determinadas situações podem ser ultrapassados por docentes de escalão inferior.

As duas estruturas consideram que as posições reivindicativas de professores e sindicatos saem reforçadas com o apoio do Provedor a algumas das suas pretensões.

O comunicado da FENPROF sublinha que a "razão dos professores ganham novo alento para continuarem a sua luta contra a divisão da carreira em categorias hierarquizadas, medida imposta pelo Ministério da Educação por razões estritamente economicistas".

No parecer de 16 páginas entregue sexta-feira à ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, Nascimento Rodrigues faz um conjunto de "observações e sugestões" a propósito do concurso de acesso a professor titular, a mais alta categoria da nova carreira, sublinhando que o mesmo "carece no futuro das indispensáveis correcções".

"Não posso deixar de aferir situações que se me afiguram de flagrante injustiça no quadro legal do concurso, relativamente às quais entrevejo possibilidades de actuação que deixem intocadas as expectativas de todos os docentes opositores ao presente concurso", afirma o Provedor de Justiça.

Nascimento Rodrigues refere-se aos candidatos do 10º escalão que não obtiveram uma classificação igual ou superior a 95 pontos, podendo estes ser ultrapassados por docentes dos 8º e 9º escalões com classificação final inferior.

O Provedor "sensibiliza vivamente" a ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, "para a injustiça que essa ultrapassagem representa", colocando em crise o direito de acesso à nova categoria "em condições de igualdade".

"Esta ultrapassagem é tanto mais acentuada quanto é certo que, perante as exigências acrescidas da nova função, podem ficar afastados, justamente, docentes com mérito relativo superior, o que redunda, afinal, numa contradição com o assumido objectivo que presidiu à introdução das recentes alterações no Estatuto da Carreira Docente", considera o responsável.

O Provedor de Justiça sugere que "seja simulada" uma ordenação conjunta por ordem decrescente dos docentes dos três escalões, com verificação das hipotéticas vagas que pertenceriam aos docentes do 10º escalão, em função da classificação final obtida.

No documento, Nascimento Rodrigues debruça-se ainda sobre a avaliação de desempenho, manifestando-se "perplexo" com a forma "acentuadamente distanciada" com que foram pontuadas as menções de Satisfaz (1 ponto) e de Bom (5 pontos).

Quanto à relevância dada aos cargos de coordenação e supervisão pedagógica, o Provedor de Justiça considera que "não se afigura como certo que se tenha esgotado o universo de actividades que poderiam assumir relevância" e partilha com os docentes "algumas perplexidades e dúvidas que a formação legal suscita".

Por isso, Nascimento Rodrigues realça junto de Maria de Lurdes Rodrigues "a necessidade de ser conferida a esta matéria uma especial e cuidada análise", pela importância que a experiência profissional assumiu na classificação necessária ao provimento na categoria de professor titular.

Em relação às funções docentes, o responsável considera lícito distinguir as funções lectivas e não lectivas, mas, por outro lado, questiona se há "fundamento material bastante" para justificar a ponderação dada ao exercício de certas funções não lectivas.

Para Nascimento Rodrigues, não é "admissível num plano de igualdade" a ponderação quantitativa da actividade dos docentes no exercício de funções dirigentes no Ministério da Educação - que podem estar, inclusivamente, destituídas de qualquer componente técnico-pedagógica - desconsiderando, por conseguinte, o exercício de funções dirigentes noutros serviços e organismos da Administração Pública.

"A grelha definida pelo legislador não pondera, em igualdade de condições, todo um conjunto de cargos e funções, cujo exercício, por imposição legal, não deve prejudicar a carreira de origem - no presente caso, a carreira docente - em que os respectivos titulares se encontrem inseridos", afirma o provedor.

Em relação aos cargos, às funções não lectivas e também às faltas que o primeiro concurso considerou, Nascimento Rodrigues considera que estas questões "não reclamam propriamente alterações legislativas, tão só uma equitativa e ponderada aplicação das regras" do concurso.

Salientando que sempre defendeu que não se devem proceder a alterações legais a meio dos procedimentos de concursos, com o objectivo de evitar que as mesmas suscitem injustiças potencialmente mais graves, Nascimento Rodrigues justifica a opção de se abster de "recomendar" qualquer medida.

A Lusa contactou o Ministério da Educação para obter uma reacção ao parecer do Provedor, mas o gabinete da ministra remeteu um comentário para mais tarde.

PL/MLS.

Lusa/fim

Documento 12

Fenprof abre guerra aos concursos

"Os professores estão em fúria", garantiu, ontem, o secretário-geral da Fenprof. Anteontem, só na sede da Federação, em Lisboa, mais de 130 docentes apresentaram recurso ao concurso para professor titular, e ontem, às 8.30 da manhã, já 30 aguardavam a abertura das instalações para pedirem esclarecimentos e apoio. O gabinete jurídico está apinhado de processos que darão entrada na reabertura dos tribunais, em Setembro.

JN 4 de agosto de 2004

Documento 11

(...)
A grande maioria dos agora Professores Titulares são aqueles que nunca gostaram de dar aulas e, por isso mesmo, não as deram…tiveram cargos que agora lhes valem dezenas de pontos para subirem ao topo da carreira! Professores…aqueles que tiveram turmas e turmas de alunos, muitas vezes indisciplinados…resmas de níveis…esses, coitados, têm zero porque S/ Exa., a Senhora Ministra, não considera que a prática pedagógica seja importante numa carreira de professor! Os cargos, sim…esses são importantes e contribuem para o progresso deste país! E os cargos dos últimos sete anos porque em relação aos outros anos não têm importância nenhuma! (...)

Luísa M

o destacado é meu

Documento 10

Um professor desiludido disse...

Assim, sim! Por entre nomeações mais que justas, foi vê-los a passar, carroceiros e analfabetos funcionais, tudo promovido a titular! Mérito é para os senhores do ministério uma palavra vã!
Compreendo muito bem a Luísa, pois também a minha indignação é grande!
Pergunto-me se vale a pena investir no nosso desenvolvimento profissional, respeitar os alunos e assumir a profissão a peito. Melhor seria ocupar cargos de merda e esquivar-me a dar aulas!
Inveja? Não meus caros, é somente uma questão de justiça.
Medíocres a promover medíocres!

o sublinhado é meu

No topo fica o 8ª escalão?

Ontem saíram as listas de classificação (concurso titulares) verificando-se que colegas do oitavo passam a titulares, retirando vagas o outros que já estavam em escalões superiores, 9º e 10º escalões. Têm mais pontos!

Há sete anos atrás alguém avisou os interessados que para este concurso necessitariam de desempenhar cargos para obter os famigerados pontos? A função primordial do docente são as actividades pedagógicas, mas esses que se esmifraram anualmente com turmas a perder de vista, mudanças contantes de programas e métodos de avaliação (que são um verdadeiro atentado à nossa sanidade mental) , esses, que trabalharam no duro não têm pontos suficientes.

Parece uma guerra, o soldado vai à frente e está arriscado a perder a vida, enquanto que as patentes superiores , porque estão nos gabinetes, salvam a pele. Muito bem.

Mas desde já vou avisando que não reconheço autoridade em raposas espertas do sistema para avaliarem o meu desempenho.

E a próxima acção de formação que fizer só pode ser sobre graxa, sebo e outros produtos oleosos, porque nesse campo as minhas competências são uma lástima!

Documento nove

Isto é só a ponta do iceberg...

Docente com 75 pontos não chega a titular, outra com 36 chega

Uma docente do 10º escalão somou 75 pontos no concurso de acesso a professor titular, ficando afastada da mais alta categoria da nova carreira, mas a uma colega do 9º escalão do mesmo estabelecimento bastaram 36 pontos para ser promovida.

ler mais

Compilaçõezinhas Papalvas II

A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, admitiu hoje (7/05/2007) que alguns programas e manuais escolares poderão ser demasiado extensos e não ter qualidade.

Compilaçõezinhas Papalvas I

Diz Eça de Queiroz numa carta a Oliveira Martins em 1891: «Tu conheces, creio eu, o que são em Portugal os Compêndios de Instrução Primária», compilaçõezinhas papalvas, quando não são agressivamente estúpidas, impressas em papel pardo e vendidas ao pobre Pater Familias pelo preço de Tratados de Biblioteca. Um tenho agora aqui presente, uma Corografia, arranjada pelos métodos de há cem anos, bete à faire pleurer, com mapas de que se envergonharia um cartógrafo turco, valendo ao estudante duzentos e cinquenta réis! E este é, ao que me dizem, dos melhores.» Considerações a que responderá Oliveira Martins: «Falta, meu bom amigo, que haja um ministro com pulso bastante para cortar por todos os interesses parasitas que hoje vivem à sombra dos compêndios. Falta quem liquide esta medonha crise que há-de fatalmente em poucos meses pôr-nos em situação ainda pior que a Argentina.» - um exemplo mais da actualidade dos problemas da Geração de 70. Mas vamos às compilaçõezinhas papalvas.


os sublinhados são meus
aos interessados posso indicar a fonte desta passagem

sampaku

Olhando de frente para os olhos da pessoa, na posição normal, se os olhos mostrarem excesso da área branca ao redor da íris ou em alguns casos, se a íris não toca a parte inferior do olho, é porque ela é "sampaku", resultado da má alimentação ocidental. O sampaku carrega o destino nos olhos. Acredita-se que o indivíduo terá morte horrível, porque é incapaz de ter reações acertadas diante de situações difíceis da vida.

Tapa-furos

A finalidade principal das aulas de substituição é a de evitar que uma turma sem aulas, durante um tempo lectivo (normalmente 90 minutos), fique no recreio ou noutros espaços escolares sem freio; receia-se a arruaça, por isso enjaulam-se as crianças e adolescentes na sua própria sala com um professor qualquer.
Também fiz substituições, muitas, porque quem é refinado sabe quem falta muito e quem merece apanhar por tabela, logo no meu horário as horas de substituição ficaram onde, à partida, se sabia que eu avançaria, aliás avancei sempre porque era a única professora substituta naquela hora. A turma aceitou-me, não houve confrontos; também é verdade que os deixei à vontade: jogaram xadrez, se bem que não estivessem no clube de xadrez, discutimos questões estéticas apesar de não estarmos no café; viram filmes sem precisar de ir para a biblioteca, namoraram, como se estivessem no recreio, enfim diversificaram -se as actividades de interacção social. E os alunos nem pediam para sair da aula, digo, da sala, mais cedo. Eu, bem, eu estava desejando de sair dali, daquela mascarada que parece que é escola. Depois sentia-me triste, muito triste, porque eu não nasci para este calvário.

......

«Quando eu era puto, se faltasse um professor era dia santo na paróquia. Íamos para o recreio jogar futebol, ou rénar aos cábois, ou andar à porrada... essas coisas que os putos fazem para queimar energia. Claro que, nessa altura, a Escola era uma instituição respeitável (e respeitada), e as escolas dispunham de pessoal auxiliar em número suficiente para, com um olho no burro e outro no cigano, impedir que fizéssemos asneirada da grossa.

Nessa altura, a stora de Desenho ir substituir o careca de Francês era uma coisa impensável! Nem a stora de Desenho estaria disposta a isso!

Com o tempo, as coisas foram mudando. Os Professores começaram a fazer trabalho de secretaria, cada vez mais, cada vez mais, cada vez mais... E o Pessoal Auxiliar foi diminuindo cada vez mais, cada vez mais, cada vez mais...

Não me espanta, portanto, esta história das aulas de substituição! Não há Pessoal Auxiliar para tomar conta dos putos, portanto os ditos putos não podem ir para o recreio. Se não podem ir para o recreio, têm de ficar na sala de aula. Mas, se ficam na sala de aula, quem toma conta deles? Os camelos dos Profs, sem dúvida! É tudo uma questão de economia!

Eu varro o meu pátio e lavo o chão da minha cozinha, não me caem os parentes na lama por isto! Contudo, antevejo o dia em que serei despedido por me ter recusado a lavar o chão da sala onde dei aula ou a varrer a entrada do pavilhão...

Antevejo, também, muitas outras situações surrealistas. Estou sentado, na sala de Professores, dormitando um bocadinho (tenho oitenta anos de idade e, ainda, me faltam dez para a reforma), entra o delegado de turma do 10ºC, abana-me e grita-me ao ouvido «Stor Fóssil! Faltou o Carlitos, o nº 7. O stor tem de substitui-lo, senão a aula de Matemática não pode começar... são precisos quarenta alunos!». Ou então, mais agradável, ser chamado ao Conselho Executivo, porta fechada, alto secretismo, uma trintona de mini-saia, e a Presidente «Caro Fóssil, esta senhora é a mãe da Mariana do 10ºC. O marido dela é um pai ausente... quer substituí-lo?». «Na cama?!».

A ausência dos pais não justifica a estupidificação dos Professores! A Escola não é a Casa Pia! Os Professores não são amas-secas, nem psicólogos, nem polícias dos alunos. Os Professores são Professores! Sem Professores, não há Ensino!

Enquanto aluno, nunca tive aulas de substituição e não foi por isso que não completei os meus estudos, uma licenciatura (de cinco anos!), inclusive. Claro que fracturei um braço e tenho duas ou três cicatrizes (de queda, ou pedrada) no corpo, mas esse foi o meu papel... ser puto!

Claro que fumei as minhas ganzas, e mantenho o vício do tabaco. Só falta que alguém me diga que foi por não haver aulas de substituição...

Organizem-se! Dêem aos pais a possibilidade de serem pais! Dêem aos Professores a possibilidade de ensinar, sem constrangimentos! Dêem aos desempregados um emprego, contratando funcionários para as escolas! Gastem dinheiro com a Educação!

A Educação não é um negócio! É um investimento nacional!»

V. Santos

Assédio profissional

Documento 8

Titulares (ou lá o que é isso)

Ok, isto perturba-me. Já há algum tempo que andava para escrever sobre isto mas ainda não tinha raiva suficiente...

.

Facto 1: A maioria dos docentes é (supostamente) contra o novo sistema de avaliação;

Facto 2: A maioria dos docentes é (ao que parece) contra a divisão da carreira em duas;

Facto 3: A criação do "Professor Titular" não tem qualquer utilidade pedagógica;

Facto4: A divisão da carreira serve principalmente para gerar a discórdia, a desconfiaça, a "bufaria", de modo a destruir a coesão do(s) corpo(s) docente(s);

Facto 5: Muitas actividades bastante válidas e pedagógicamente importantes não são consideradas para a avaliação enquanto que algumas outras, que não interessam nem ao Menino Jesus, valem mais pontos que um carrinho do Continente cheio até cima...

.

Posto isto, era de supor que, tal como aconteceu com o prémio para o melhor professor (ou lá o que era), como forma de protesto contra esta palhaçada, ninguém (ou apenas meia dúzia de lambareiros) se candidatasse ao cargo de "Professor Titular".

Mas não... hordas e hordas de "Titulares wannabe" acotovelaram-se no site da DGRHE, escandalizados com o escasso número de vagas disponível, chorando lágrimas de crocodilo pela provável não-titularização.

.

"Oh, valha-me Deus! Há tão poucas vagas. E se não fico? Assim já não posso pisar os meus colegas.E eu que já comecei a pensar e a agir com Titular..."

.

Realmente, tanta hipocrisia já enoja!

Fonte: Exorcísmico

«++++Férias+++++»

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Documento 7

... Ainda a Educação!

São conhecidas as inenarráveis trapalhadas produzidas pelo Ministério da Educação de Maria de Lurdes Rodrigues. É penoso acompanhar toda a tragédia que se abateu sobre a educação e o ensino. Nem mesmo a turba dos fiéis seguidores da sra. Ministra (em troca de quê, resta saber) a consegue silenciar. Quando se fizer a história da educação neste período, conseguiremos ver melhor as razões porque as corporações com assento nalgumas ESE e, principalmente, no ISCTE, derrubaram abundantes lágrimas de prazer pelas espantosas medidas tomadas e as práticas exercidas. É que, para além do abraço partidário (de que muitos se afastam por vergonha pedagógica e democrática), ainda assim compreensível num país atrasado e subserviente, resta pouco para explicar a não ser a cumplicidade carreirista (ou outra) que lhe pode estar ligada.

(...)

Regressemos à educação e ao seu ministério. Será fastidioso enumerar os erros, o desvario e a insensibilidade das medidas tomadas por este ministério. Desde a controversa revisão do ECD, que desorganizou - como nunca se tinha visto - o poder científico e pedagógico dos docentes; passando pela ruinosa gestão curricular (encetada pelo suspiroso e vaidoso David Justino); continuando pela inconstância das medidas a tomar face à autonomia das escolas e à sua gestão (sinal disso é a inaudita tentativa de passagem do corpo não docente para a autoridade das câmaras, ficando os docentes debaixo da supervisão do órgão de gestão ou da tutela. Não deixa de ser curioso o assumir a existência de dois poderes dirigentes paralelos na escola, o que revela que o ministério não compreende a especificidade do território e da cultura escolar); até a impressionante trapalhada dos exames, com a culpa a morrer solteira (logo neste ministério tão célere em punições aos putativos "prevaricadores", como no caso Charrua) e com a maior falta de respeito pelos alunos e encarregados de educação.

Tudo isso questiona a linha orientadora, o rigor e os métodos de trabalho do ministério. Até quando tais estratégias de implosão das escolas e do sistema educativo irão permanecer, será pura adivinhação. As corporações têm o seu ciclo de vida próprio, enquanto a estratégia político-partidária obedece ao movimento das sondagens de opinião e às diversas clientelas. Saber e conhecer as relações de poder que neste momento se perfilham nesta atmosfera conflituosa, é um exercício intelectual atractivo mas, convenhamos, não muito estimulante. Até lá, a sobrevivência da instituição escola não é de grande tranquilidade.

Uma última nota. Entre as numerosas "dissidências" face ao discurso governamental observado, que tem deixado sequelas várias no campo dos especialistas em educação registemos pela sua importância esta. O dr. José Manuel Silva é de grande seriedade e competência no debate sobre o sistema educativo e, por isso mesmo, será conveniente seguir o que nos vai dizendo.

Almocreve das Petas

Documento 6

via Maria Manuela (cartel)

Desconcerto docente

Tanto de meu estado me acho incerto,
Que, em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio;
O mundo todo abarco e nada aperto.

É tudo quanto sinto um desconcerto;
Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Agora desvario, agora acerto.

Estando em terra, chego ao Céu voando;
Num' hora acho mil anos, e é de jeito
Que em mil anos não posso achar um' hora.

Se me pergunta alguém porque assi ando,
Respondo que não sei; porém suspeito
Que só porque vos vi, minha Senhora.

                             Luís de Camões

Documento 5

O ano da chibata !

No ano lectivo que ora finda, nada do que pode mudar o desastre foi realizado

2006/2007: o ano da chibata

Santana Castilho

(...)

2- O recente concurso de "professor titular", a que foram opositores os docentes dos anteriores 8.°, 9.° e 10.° escalões, é bem o paradigma da trapalhada, da injustiça e do improviso em que se afunda a 5 de Outubro: duma vida inteira de profissão, iluminados decidiram que só uns anos contam; dos cargos, os mesmos deram preferência aos administrativos; durante a semana em que o concurso decorreu, pôde o país verificar, atónito, que consoante os dias assim a posse do grau de mestre somava ou retirava pontos ao número necessário, como o exercício de cargos políticos equivalia ou deixava de equivaler a serviço docente; concorrentes ao concurso integraram órgãos de verificação e validação de dados, ou seja, foram juízes em causa própria, com um quadro referencial de confusão e bagunça, o que faz prever uma bela caldeirada conflitual final. Imaginar-se-ia pior?
(...)
No ano que ora finda, nada do que pode mudar o desastre foi realizado. A trapalhada do edifício curricular permaneceu incólume, assim como a incoerência dos programas de estudo.

Aumentou o facilitismo e a idiotização do ensino. Subalternizou-se ainda mais a Literatura no ensino do Português. Empurrou-se para debaixo da mesa a trapalhada da TLEBS. Liquidou-se a Filosofia.

Manteve-se uma dispersão assassina e ignorante de solicitações aos alunos (12 disciplinas no 3.° ciclo do básico e mais tempo de permanência na escola que os operários nas fábricas, não é de loucos?).

Mudou-se a estrutura orgânica do ministério, deixando-o igualmente centralizador e burocrático. Promoveu-se o clientelismo e premiou-se a delação e o servilismo. Mudou-se a legislação disciplinar, mas continua a ser mais fácil falsificar uma nota de 50 que actuar com eficácia sobre os pequenos delinquentes, que tornam a vida dos colegas e dos professores um martírio diário. Nada mexeu quanto ao anacronismo da gestão das escolas.

Professores, vítimas de cancros em fase terminal, foram indignamente chibatados para morrerem no posto, em nome duma lógica economicista que rejeita aquisições civilizacionais básicas. Mal haja, senhora ministra. Professor do ensino superior

Cartelado por Ana Teresa às 8:07:00 PM 0 entregas

Lu Lu

- Oui, c'est moi!




















ilustração deusa do lar

Eles andem aí!

"Lorsqu'une arme silencieuse est appliquée graduellement, les gens s'ajustent, s'adaptent à sa présence, et apprennent à tolérer ses répercussions sur leurs vies jusqu'à ce que la pression (psychologique via économique) devienne trop grande et qu'ils s'effondrent."

link que encontrei no KAOS IN THE GARDEN


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Monólogo da Vaqueira II

Disseram-me que "com o objectivo de assegurar a equidade dos critérios nas diferentes escolas, vai ser criado um Conselho científico para Avaliação de Professores". Fiquei furiosa, porque eu, cheia de brio, já elaborei uma grelha de avaliação.

Senhora ministra, qual conselho científico, eu já tenho o trabalhinho todo feito, a gralha (grelha) está feita, é só aprovar e, quanto à aplicação, nada mais fácil do que o preconceitozinho, o preconceitozinho...

As competências da bufaria

Espécie semi-adormecida com tendência para sair do limbo, utilizam a técnica da escuta activa e, como não têm alma, costumam sobreviver à custa de vidas alheias. Os que chupam os bufos -bufaria-mor- são facilmente identificáveis porque conhecem os factos antes de terem sucedido.

Monólogo da Vaqueira 1

Sou Titular;
;

;
É agora, definitivamente, que tenho autoridade para tratar os professores como gado. Viva a ministra!

Documento 4

Afinal Há Coisas Para Dizer Bem

Posted by Paulo Guinote under Titulares? , Lutas , Concursos

Grupo de professores reclama anulação de concurso

Cento e quinze docentes da Escola Secundária Eça de Queirós escreveram à ministra da Educação e ao Presidente da República. Em causa, critérios de avaliação de desempenho no concurso de acesso a professor titular.
(…)
Foi numa reunião que a ideia da carta surgiu. “Decidimos que não devíamos receber de braços abertos o decreto” que regulamenta o concurso de acesso a professor titular. A exposição acabou por ser assinada por 115 dos 162 professores da Eça de Queirós. O documento, que ainda não obteve resposta da ministra da Educação, foi enviado em meados deste mês. “Será que o insucesso escolar passa pelo mau desempenho das escolas? Não passa por aí”, conclui Maria Eduarda Luz.

“Em muitas escolas, os professores fazem milagres.” É desta forma que termina a carta que coloca várias interrogações. “Será que o mérito só conta a partir de 1999?”. “Será que a função principal do professor não é ensinar/educar? E o futuro?”. “A distinção, estranha, entre professor e professor titular vai desmotivar os professores e trazer graves problemas à organização e consequente funcionamento das escolas”, acrescenta-se. Os docentes vincam a sua posição: “Acreditamos que a melhoria do ensino só é possível dignificando a carreira docente, mobilizando os professores, os alunos, os pais e restante comunidade educativa.” (Educare)

Documento 3

Quarta-feira, Junho 20

O «Professor Titular» visto pel'A BOLA

"As nossas escolas lançam-se, definitivamente, na arrojada experiência do mundo da bola. Com uma Ministra apostada em ser um género de Scolari da educação, o Ministério investe na divisão sectarista entre (professores) titulares e suplentes.

Os titulares serão, então, convocados à luz de uma escolha surpreendente. Mais importante do que saber dar aulas e ter sucesso na relação educativa com os alunos, interessará saber como pisar a alcatifa dos gabinetes, ter prática de carreira burocrática fora da sala de aulas e, acima de tudo, não ter tido lesões que obriguem a paragens mais ou menos longas no Campeonato, mesmo que por culpa de qualquer sarrafada alheia.

A táctica é, pois, não ter vida para além do dever. O destino é entregar a titularidade professoral aos mais dignos ratos de sacristia. Por isso, não bastará saber marcar golos. E, tal como em alguns clubes de futebol manhosos, é preciso não esquecer de elogiar o presidente e ser de uma fidelidade canina ao treinador."

Do jornal A BOLA (pag.9 - Vítor Serpa, Director do jornal)
via João Tilly

Gotinha - 16:11

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Documento 2 - Professor vs Professor Titular

Humor, Educação

Tenho 59anus.
Sou professoura desde sempre e sempre com muito trabalho e trabalho de cólidade. Mas,cenpre quiz ter um cárgo. Nunca concegui porque avia demaziada democrassia na iscola e nunca ninguen votava em mim e por iço estava desmotivada porque axo que dou uma bôa chefa.Agora vou consseguir porque sou a mais espriente do meu departamento (eu TENHO um departamento).
Vou ser tâmbem dêtê e curdenadora de todas as coisas que averem. Não vou demurar muito achegar a presidenta do concelho esecutivo porque não vai aver na iscola ninguém tão isperiente do que eu e por iço ninguem mais se vai puder candidatar. Agora vou mandar em vóssês todos! Vou avaliálos e vou sér muito esijente como quer a Nossa Senhora Ministra - em quem eu creiu como salvadora da patria- para que ninguém xegue onde eu vou conseguir xegar.
Agóra é que vão ver o qué bom para a toce!Quem ri por ultimo ri mais bem!áááááááááaáaáááa´...

A Professora Titular

documento 1

Os titulares da competência

Já lá vão uma série de propostas para o concurso de titular, cada vez com mais pontos para mais critérios, numa negociação que partiu de um ponto perfeitamente inadmissível e que dificilmente será corrigido.
No início fiquei espantado com a valorização dada a critérios de desempenho de cargos e assiduidade, em detrimento de actividades que revelam verdadeira competência técnico-científica. O que demosntrou logo a forma de ver a realidade educativa e o modelo de gestão subjacente a este ME.
Pessoas com cargos de gestão por 4 anos pontuam mais que pessoas com um doutoramento. Assessores de executivos (coisa fina) têm pontos de sobra, mas quem, por exemplo, escreveu um artigo científico, ou um livro, ou participou em projectos de investigação ou inovação... leva ZERO.
Pessoas que não faltam: 9 pontos; pessoas que dão aulas ZERO pontos.
Basta não dar aulas e não faltar para ser o maior. E assim por diante.
Que sinal dá este ME aos docentes que encetam agora a sua carreira? - Não vale a pena estudar, aperfeiçoar, investigar, reflectir, organizar eventos...etc.. mas antes ter uma cargo qualquer. Nada melhor para formar uma administração escolar acéfala em meia dúzia de anos.
Esperava um pouco mais de equilíbrio entre critérios de administração e gestão e critérios científicos e de competência técnica para classificar as pessoas. Afinal serão os titulares que vão avaliar, gerir e classificar os docentes; deveriam ser menos tecnocratas e mais académicos.
Agora vão fazendo uns remendos no regulamento do concurso, mas o que fica é a intenção inicial, expressa em critérios de gestão verdadeiramente tecnocrata e liberal das escolas. Isto para já não falar no frete medonho que a pontuação representa aos Orgãos de Gestão, por agradecimento ao seguidismo demonstrado nestes dois anos. Este prémio aos gestores representa que muitas pessoas completamente desqualificadas, acabaram de ser promovidas ao supra-sumo da Educação, porque fazem e não questionam.
Mas afinal porque serei eu ingénuo ao ponto de pensar que a competência em Educação se mede pela preparação científica e pela prática pedagógica e não pelo desempenho de cargos? Sou mesmo parvo.
# posted by Sizandro @ 13:57 2 comments